一、概述
TYK-M 插孔式木桌氣動PLC控制實驗臺|液壓氣動傳動PLC實驗裝置是根據《液壓與氣壓傳動》、《氣動控制技術》等通用教材內容要求，參考廣大師生的建議，精心設計而成。該系統除了可以進行常規的氣動基本控制回路實驗外，還可進行模擬氣動控制技術應用實驗、氣動技術課程設計，以及可編程序控制器(PLC)學習及其基本應用實驗等，是機電*結合的典型實驗設備。
TYK-M 適應于大中專院校、技校、職業學校中的機械工程、機電一體化、自動化專業開設《液壓與氣壓傳動》、《氣動控制技術》、《 PLC可編程序控制器原理及應用》等相關課程的教學實驗，同時也可作為機、電、氣一體化的綜合實驗臺。學生通過實際操作實驗及課程設計，可以準確、形象、深入地了解、掌握氣動元件的結構、氣動回路的控制原理及設計方法等。以及掌握PLC可編程序控制器的功能，控制原理及編程技巧等。
二、特點
1.實驗系統采用“二合一"結構，即一張實驗桌配備兩套實驗設備，可供兩組四位學生同時進行
實驗， 優化共享資源，提高產品的性價比。整體結構簡單，實用性強。
2.實驗氣動元件均裝有帶彈性插腳的底板，實驗時組裝實驗回路快捷、方便；實驗回路清晰、
明了。
3.實驗電氣控制采用低壓直流24V電源；實驗回路、控制電路安全可靠。
4.電氣主控制單元采用PLC可編程序控制器控制，可與PC微機通訊實現微機智能控制。同時，
還可采用獨立的繼電器控制單元進行電氣控制，通過比較，突出PLC可編程序控制器控制的
*性加深對PLC可編程序控制器的了解及掌握。
5.該系統是典型的機、電、氣一體化的綜合實驗設備，功能強、適用范圍廣。
三、基本結構組成
氣動-PLC控制實驗臺主要由實驗桌及實驗支架、氣動元器件、電氣控制器件等組成，實驗桌及實驗支架采用“二合一"設計結構，即一套實驗設備可供兩組學生同時進行實驗，優化共享資源，提高產品的性價比。氣動元器件配備：空氣壓縮機，空氣過濾、減壓、油霧器三聯件，減壓閥，手動換向閥，電磁換向閥，氣控換向閥，行程閥，單向閥，節流閥、單向節流閥、快速排氣閥，或門型梭閥，單作用氣缸，雙作用氣缸、旋轉氣缸等。電氣控制器件：直流24V（3A）電源單元，PLC可編程序控制器（日本松下FP1--C14），PLC電氣控制輸入單元， PLC電氣控制輸出單元，繼電器控制單元，行程開關（常閉、常開）。
四、主要技術參數
1.PLC可編程序控制器：松下FX1s-14MR型主機，8輸入、6輸出（繼電器輸出方式）。
2.直流電源：輸入 AC 220V 輸出：DC 24V/2A
3.空氣壓縮機（WY5.2S雙頭靜音氣泵）： 電源：AC 220V 電機功率：175W×2只
4.氣罐容積：18L 額定輸出氣壓 0.7MPa
5.實驗臺外形尺寸： 1500mm×1000mm×760mm
6.實驗支架尺寸： 1130mm×500mm×770mm
7.實驗項目類型：本實驗臺可以任意組合裝配，（一）、氣動基本控制回路實驗（二）、單回路作用缸自動控制（三）、多回路作用缸自動控制（四）、PLC控 制技術的應用（五）、繼電器控制技術應用（六）、其它綜合、擴展性實驗等類型的氣動回路
五、實驗項目
1.單作用氣缸的換向回路
2.雙作用氣缸的換向回路
3.單作用氣缸速度控制回路
4.雙作用氣缸單向調速回路
5.雙作用氣缸雙向調速回路
6.速度換接回路
7.緩沖回路
8.二次壓力控制回路
9.高低壓轉換回路
10.計數回路
11.延時回路
12.過載保護回路
13.互鎖回路
14.單缸單往復控制回路
15.單缸連續往復動作回路
16.直線缸、旋轉缸順序動作回路
17.多缸順序動作回路
18.雙缸同步動作回路
19.四缸聯動回路
20.卸荷回路
21.或門型梭閥的應用回路
22.快速排氣閥應用回路
六、標準氣動-PLC控制實驗室的布置參考方案
氣動-PLC控制實驗室在布置時應依據，有利于供氣管道和供電線路的安裝，使用方便。事先設計預埋供氣管道和電氣線路，可參考布置方案（F、G、H、I、J）；對于事先沒有預埋安裝的實驗室，布置時，實驗臺盡量靠墻壁排列。請參閱方案（A、B、C、D、E）。
對于安裝供氣管道確實存在困難的，或實驗臺數量不多時，可選用每個實驗臺配置一只小氣泵的方案。
氣動-PLC控制實驗臺有基本配置和選擇性配置兩種情況.基本配置（1套裝）:
實驗桌（1張），實驗支架（1套雙面），氣動元器件（2套，清單詳見供貨目錄），以及電氣控制器件（2套），小型空氣壓縮機（1臺）等。
七、可選擇性配置
可選擇性配置是在基本配置的基礎上，根據校方的具體要求，有選擇地進行配置：如增加特殊元件，或定制元件；多套實驗臺共用一大功率氣源；選配計算機、PLC擴展單元或手持編程器等。
校方在購置氣動-PLC控制實驗室成套設備時，須說明是要求一臺實驗臺配一個氣源，還是整個實驗室共用一個氣源。供氣管道和供電線路是否有特殊要求等。
各類零件名稱清晰可見，品種、數量一目了然，存放整齊有序，加快實驗速度，課后便于老師檢查，防止組件丟失。
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